【生活文化科】生活こども専攻

保育者の仕事は、子どもの幸せと向き合いながら、子どもが成長していく過程に参加できる、楽しくてやりがいのあるものです。
近年、情報化やグローバル化が進み、子どもを取り巻く環境が日々変化しています。これに伴い、一人ひとりの子どもを理解し、質の高い保育を実践するために保育者に求められる力は多様化しています。
そこで本専攻では、2023年度から基本カリキュラムをベースにして、「聖霊短大だからできる」コース制の学びをスタートしました。高い保育実践力を育む「総合保育コース」、英語に親しみ子どもの多様な文化的背景を学ぶ「国際保育コース」です。
2024年度からは、多様性を認め、一人ひとりを大切にする精神を育む「インクルーシブ保育コース」、幼児期からSDGsに関する興味や関心を深めるための保育を探求する「SDGsコース」を追加し、教育内容を充実させます。
本専攻は、時代や環境の変化に対応し、質の高い保育を実践できる“しなやかな”保育者の養成を目指します。

生活こども専攻　大曽　基宣

主な科目の紹介

乳児保育

人間形成の基礎が培われる乳児期に、保育者として必要な知識や、実際の保育の内容や方法、計画など、乳児保育に必要な基本的なことを学びます。

総合保育コース

幼児期に夢中になって遊び込む経験は、心身の発達の土台をつくる重要な経験です。遊び・実践分野では、遊びの環境づくりや遊びを通した総合的な指導方法について実践的に学びます。近年、日本の保育現場では、ICTの導入促進により、こどもの遊び環境の充実、保護者との情報共有、保育の改善など様々なメリットが期待されています。ICT 分野では、ICTを保育に活用する方法に加え、コミュニケーションやリーダーシップを学びます。

遊び・実践分野

資格：あそびマイスター（聖霊短期大学認定資格）

地域・遊び実践演習

地域・遊び実践演習では、子どもが自ら夢中になって遊び込む上で必要な援助や環境づくりについて学びます。本演習は、「理論・計画」と「実践・評価」の2部から構成され、後半の「実践・評価」では、地域の子どもと一緒に遊びに参加する機会を設けます。演習におけるPDCAのプロセスを通して、保育者が日々の保育を改善するために必要な力を育みます。

おもちゃインストラクター

おもちゃインストラクターは、遊びのプロとして子どもたちが持っている自由に遊ぶ力、遊びをつくり出す力を発揮できるようにサポートします。身近な材料を使ったおもちゃの作り方、遊び方を学び、楽しみながら、子どもが成長する力を促すセンスと技能を習得します。

ICT分野

資格：I C T保育マイスター（聖霊短期大学認定資格）

ICT教育演習

現在、保育現場では様々なICT 技術が活用され始めています。乳幼児の観察、保育記録、保護者との情報共有をはじめ、そのニーズは多岐にわたります。ICT教育演習では、ICT 技術の活用方法について実践的に学びます。

リーダーシップコーチング

ICT 分野では、ICT 技術の活用方法の習得に加え、保護者や子どもとのコミュニケーションやリーダーシップを学ぶことにより、保育者としての資質向上を目指します。

国際保育コース

現在、国内外でグローバル化が進んでいます。そのため、保育者には一人ひとりの子どもの言語や文化的背景に対する深い理解が求められています。国際教養分野では、多文化共生保育のために必要な国際教養を身につけ、子どもの文化的背景を学びます。英会話分野では、英会話ワンポイントレッスンなどを通して、英会話力を身につけます。本コースでの学びにより、国際的な保育現場における活躍の可能性が広がります。

国際教養分野

資格：グローバル保育サポーター（聖霊短期大学認定資格）

グローバル教養

近年、海外から帰国した子どもや、外国籍の子どもが増加しています。子どもの多様な文化的背景や価値観について学ぶことにより、グローバル時代に対応し、日本あるいは世界で活躍できる保育者に必要な知識を習得します。

海外保育実習

海外保育実習を通して、海外における保育の現状を学ぶとともに、実践的な英会話力を獲得します。海外保育実習への参加は任意であり、参加には費用がかかります。

英会話分野

資格：バイリンガル保育サポーター（聖霊短期大学認定資格）

グローバルラウンジ・英会話ワンポイントレッスン

学内にあるグローバルラウンジでは、ロボットや教員と日常的に楽しく英会話ができる環境が整っています。毎日の日常的な英会話により、英会話力の向上を支えます。

海外語学研修

海外語学研修を通して、より実践的な英会話力を獲得します。海外語学研修への参加は任意であり、参加には費用がかかります。

インクルーシブ保育コース

多様化が進む現代社会では、性別や国籍、宗教の違い、障がいの有無などに関わらず、多様性を認め、お互いを尊重するインクルーシブの考え方がより重要視されるようになってきました。インクルーシブ保育コースでは、障がいのある子どもをはじめ、これまで見過ごされがちであった、いわゆる「気になる子」の実態や支援の方法について学び、すべての子どもが大切にされる保育の在り方やそれを可能にする考え方について追求していきます。

インクルーシブ保育

資格：インクルーシブ保育サポーター（聖霊短期大学認定資格）

インクルーシブ保育では、人は「なぜ楽しくなるのか」、「なぜ悲しくなるのか」など感情が起こる仕組みとそこから生まれる思考について心理学をもとに学びを深めます。そして「遊び」や「活動」の中で自己理解を行いながら、一人一人を大切にするインクルーシブ精神の向上を図ります。「共有」をキーワードに「遊び」や「活動」を通して多様性を認め合える温かい環境づくりのできる保育力を育みます。

Message

生活こども専攻　野内　友規

愛情」「寄り添う」「やさしさ」「思いやり」・・・
インクルーシブの精神には、保育・教育で最も重要とされる人間性がすべて含まれています。
インクルーシブ保育は、「多様性を受け入れ誰も排除せず一人ひとりを大切にする」というインクルーシブの精神によって実現されます。
しかしインクルーシブの精神をもって保育・教育を実践することは簡単なことではありません。
相手の背景を理解できる知識や経験のみならず、相手の気持ちを理解することが求められるからです。
インクルーシブ保育コースでは、障がいのある子どもなど保育現場において「気になる子」に関する知識や支援方法を学ぶとともに、心理学による理論を背景に、すべての子どもの笑顔を引き出せるインクルーシブ精神を備えた保育者・教育者を目指します。

SDGsコース

今日の世界では、環境、社会、人権、教育に関わる様々な問題を抱えており、「SDGs（Sustainable Development Goals：持続可能な開発目標）」への理解と達成するための行動が求められています。様々な問題を行動し解決するためには、幼児期からSDGsに関する興味や関心を深めることが不可欠です。本コースでは、未来の社会を創っていく子どもたちがSDGsに関する興味や関心を深めるための保育内容や方法を学びます。

1年前期時間割の例

2年前期時間割の例

卒業生紹介

尾形 友美佳さん（2017年度卒業・秋田商業高等学校出身）

わかこま第一保育園

保育士として働き始めて4年目となりました。現在は、5歳児の担任をしております。
日々保育をするなかで子ども達のさまざまな気持ちに共感し、特に一人ひとりの気持ちに寄り添うことを心がけています。子ども達は大人の視点では気付けない発見や発想があり、毎日驚きの連続です。子ども達の成長する姿や、何かを達成した時の笑顔を見ると、とてもやりがいを感じます。また保育士の仕事はそれぞれの家庭環境に配慮し、子どもはもちろん、保護者支援、家庭支援の役割も担っています。保護者が安心して子どもを預けられるような環境作りがとても大切です。初めは保護者の方と接する際に緊張することもありましたが、その日のエピソードを交えながら伝えることで、信頼関係を築くことができました。この仕事だからこそ感じられるやりがいや、喜びがたくさんあります。

Y.Oさん（平成29年3月卒業・聖霊短期大学付属高等学校出身）

牛島ルンビニ園

保育士という仕事を始めて4年目になりました。幼少期からの夢だった保育士になり、子ども達と一緒に過ごすことは日々勉強と喜びでいっぱいです。
今、私が勤めている保育園では様々な季節の行事や地域の関わりを通して誰に対しても優しい気持ちで接するということを大切にしています。保育士の仕事は子どもの育ちを支えるほかに、保護者や家庭の支援もとても大切です。保護者の方が安心して大切な子どもを預けられる環境を整えるのも保育士の大事な仕事の一つです。保護者と会話するのは緊張しますし、「この応答でよかったのか」と不安になることが今でもありますが、保護者の方から「先生でよかった」「いつも先生の話をしています」などと言っていただくと安心するとともに、この仕事をしていてよかったと思います。
保育士を目指す皆さん、不安に思うこともたくさんあるかと思いますが、保育士だからこそ得られる幸せややりがいを皆さんと一緒に味わえることを期待しています。

伊藤 ひよりさん（2020年度卒業・聖霊短期大学付属高等学校出身）

認定こども園　山王幼稚園・保育園

山王幼稚園・保育園に勤めて3年目、現在は年少の担任をしております。友達、先生、遊びが大好きな子どもたち、自分の力で取り組み、「できた!」がいっぱいの子どもたち、そんな子どもたちに育つクラスにしたいと考え、日々子どもたちに接しています。時には、子どもとの関わ
り方で悩むこともありますが、保育者間で子どもの心の動きを共有したり、保護者や関係機関と連携を図ったりしながら、子ども理解を深め、教育・保育の質を高めているところです。
「先生だいすき」「また遊ぼうね」などの子どもたちの声に元気と勇気をもらい、毎日とてもうれしい気持ちで過ごしています。また、身支度ができるようになったり、友達との関わり方が上手になったりするなど、少しずつ成長する姿を見守ることができるこの仕事にやりがいを感じています。
今後も、「子どもたちから学び、子どもたちと学ぶ」という姿勢で、私自身も子どもたちと一緒に成長していきたいと感じています。